情思的流露,意境的深邃,内容的隽永,传统与新意的有机结合乃吾艺术创作观。----- 岸柳
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学生李雨澳的汉字书写练习(2018年8月24日)

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    关于写字,我看重的是:它能够锻炼、提高我们的审美能力;能够培养我们的做事耐力与动手做的精巧度;能够使我们磨砺心灵手巧、不断陶冶情操。  所以,我爱练笔,我爱写字,我爱博大精深的书法艺术!

    我国当前 中小学生 写字热情示弱的现实,主要表现为:书法师资贫乏,没有真正地培养出合格的书法教师来,而具有书法启蒙示范教学的书法教师十分贫乏。所谓的书法教学,大多数的教师书法讲授是不合格的,他也不会规范的基础的书法教学,更有甚者的教学是错误的。如今学生普遍写字的不堪过目,学生的当务之急、当务之需,就是硬笔书写、硬笔书法的培训学习。而毛笔是代替不了硬笔的。学生时期,硬笔字是必须的使用的、是实用性的无可替代!

    当下书法教学公立学校书法教师贫乏、书法师资匮乏,是客观事实。而更多的是个体的对付、糊弄式的、欺骗式的书法教学。他(她)们不会正确的硬笔书法示范教学,只有忽悠学生与学生家长,拿着片面的不规范的、不全面的那点儿有限的笔画结构牵强教学(带有欺骗性的),而且是很不实用的、不合时宜的毛笔形式的对付书法教学。因为他(她)不会规范的硬笔板书示范,只能是没有规矩地自我臆想乱教,有的上来就教学生书写一首唐诗的文字,这已是外行的到了极点,不会教给学生必学的汉文字的全面笔画(也叫 点画)、结构、章法与书写技巧。这是无能的书法教学。从而糊弄着学生真正应该学到的东西,收割浪费着学生的学习的宝贵时间,没有真正地起到基本的应知应会的作用,这样的教学,学生书法所学始终无所收获(客观细节,可以另谈),这种书法教学行为,犹如对学生的学习实施着可恶的犯罪!

    而今,人们依然对写字认识的主要方面认知得不够完整,对写字与做人、做事关联、关键性质认识得偏差与缺失,所以,今天大多数的人们依然忽视着写字与写字教学。从而,造成了大、中、小学生不重视汉字书写、对中国文化、尤其是对汉文字、汉语热爱程度不够,写不好汉字的、内在精神空虚的悲哀的现状!


                —— 岸柳整理以前在书法论坛上的跟帖发言

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书法师资的不合格,永远是书法教育的痛!
书法教育政策和书法师资能力到位了,书法教学的健康开展就有希望了,学子便学而有获、学而有得。
学书法不仅仅是写汉字!学书法 更重要的是学养韧性耐力,提高传统的优秀的文化的审美观,积淀创新能力,养成良好的意志和坚持,陶冶情操和品格。


                     ——岸柳 于2013.12.24平安夜
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       学书法不容易,教书法不容易,把书法课教好、上好更不容易。教书法、 学书法者,应热爱汉字、热爱语文,要有对祖国优秀传统文化心有敬畏。学书法不能玩虚的,不应浅尝辄止走过场,而应从基本功开始,扎实学练,涵养文化,积淀功夫。
      总之学练书法,日益心灵手巧,从而坚毅善美,充盈多姿多彩的瑰丽人生!

                 ——岸柳即感于滦州20230620 19:52
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渐悟书法
   岸 柳

书法为什么美?
它的魅力从何而来?
它为什么能为创作者及欣赏者带来莫大的精神享受?
书法是世界上一门独特的高级艺术:
它是执着的美的追求,
是传统的审美观念及哲学心灵的外射;
它讲求简约为美、气韵为美、中和为美;
它体现着书肇自然、力显神凝、抒情画心;
它是模拟特殊物象而具有抽象美的艺术。
书法生命意味的重要体现
笔力、合力、势力——神采、意境。
神采与意境寓于整幅之中,
使书法成就诗书画融合之美,
一种超越于形体之美的意境之美。书法与姊妹艺术有通感(艺术上的联觉)。
书法表现着作者“所认识到”的情感。

字如其人,
心境的表达与生发 益心励志!
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硬笔书法教材,基本上是僵死的东西,可行处、应该教的并不够、不多;而教学则是活的,教学也是因人而异的;我们从书法的角度看看教过的(哪怕是教了几天时间的)孩子们所写的字,就知道教授的教师教学水平较高或者还不怎么样的!—— 岸柳

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硬笔书法教学,是师资的功夫较量!
硬笔书法教学,是考验书法教师粉笔板书书写规范、艺术语言表达、对学生爱心关怀、时时纠错并正确指导等综合素质的直接体现。
您的书法基础教学,是关系到学生的学而有得、学而有获与否的直接证明。学生小、中、大学时代,硬笔学习、硬笔使用、硬笔教学,应该是书法教学的主要的方面,而毛笔的使用与教学(除了在书法艺术的追求 之外)是次要的,是可有可无的。所以,那些打着书法教学的幌子,不会硬笔的粉笔板书规范字示范的所谓书法教学,而以毛笔字糊弄学生的以篆隶胡涂乱抹的,所谓基础书法教学的,是在耽误学生宝贵的学习时间,是一种欺骗性、欺诈行为!
悲哉,那些欺骗性的书法教学!
悲哉,那些到处都有的所谓的“书法教学”仍在蒙骗着稚嫩的学子与其家长!
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