【待定】岸柳书法培训

培训对象：中小学生、大学生、书法爱好者

培训形式：硬笔书法

培训时间：待定



每天2小时，共计18天/期

上午班或下午班（任选其一）：

上午班 9:00-11:00     下午班 14:00-16:00

    我国当前 中小学生 写字热情示弱的现实，主要表现为：书法师资贫乏，没有真正地培养出合格的书法教师来，而具有书法启蒙示范教学的书法教师十分贫乏。所谓的书法教学，大多数的教师书法讲授是不合格的，他也不会规范的基础的书法教学，更有甚者的教学是错误的。如今学生普遍写字的不堪过目，学生的当务之急、当务之需，就是硬笔书写、硬笔书法的培训学习。而毛笔是代替不了硬笔的。学生时期，硬笔字是必须的使用的、是实用性的无可替代！

    当下书法教学公立学校书法教师贫乏、书法师资匮乏，是客观事实。而更多的是个体的对付、糊弄式的、欺骗式的书法教学。他（她）们不会正确的硬笔书法示范教学，只有忽悠学生与学生家长，拿着片面的不规范的、不全面的那点儿有限的笔画结构牵强教学（带有欺骗性的），而且是很不实用的、不合时宜的毛笔形式的对付书法教学。因为他（她）不会规范的硬笔板书示范，只能是没有规矩地自我臆想乱教，有的上来就教学生书写一首唐诗的文字，这已是外行的到了极点，不会教给学生必学的汉文字的全面笔画（也叫 点画）、结构、章法与书写技巧。这是无能的书法教学。从而糊弄着学生真正应该学到的东西，收割浪费着学生的学习的宝贵时间，没有真正地起到基本的应知应会的作用，这样的教学，学生书法所学始终无所收获（客观细节，可以另谈），这种书法教学行为，犹如对学生的学习实施着可恶的犯罪！

    而今，人们依然对写字认识的主要方面认知得不够完整，对写字与做人、做事关联、关键性质认识得偏差与缺失，所以，今天大多数的人们依然忽视着写字与写字教学。从而，造成了大、中、小学生不重视汉字书写、对中国文化、尤其是对汉文字、汉语热爱程度不够，写不好汉字的、内在精神空虚的悲哀的现状！

                —— 岸柳整理以前在书法论坛上的跟帖发言

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今天上午（2014.01.26）学生张梦琪的练字

今天上午（2014.01.26）学生李知霖的练字

学生贺智麟的练字

学生马宁的练字

学生周云轲的练字

学生陈子阔的练字

学生徐靖博的练字

学生朴钰涵的练字

学生张廷钰的练字

添加：学生张廷钰（2015年2月8日）的汉字书写练习

添加：学生张廷钰（2015年7月15日）的汉字书写练习

                  回顾本主题帖7#中（2014.01.26学生徐靖博的练字）：

学生徐靖博（2014年7月12日）的汉字书写练习：

添加：学生徐靖博（2015年2月8日）的汉字书写练习

学生王潇的汉字书写练习：

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   【待定】岸柳书法培训

培训对象：中小学生、大学生、书法爱好者

培训形式：硬笔书法

培训时间：待定


每天2小时，共计18天/期

上午班或下午班（任选其一）：

上午班 9:00-11:00     下午班 14:00-16:00

岸柳，著名书法家，字沙伴，号青源斋主。

岸柳书法培训 15930503655

   教育部关于推进开展中小学书法教育，2011年至2021年，历时10年出台多个重要文件。

另链接：

教基二[2011]4号  教育部关于中小学开展书法教育的意见

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/moe_714/201108/t20110802_167341.html

教基二[2013]1号  教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201301/t20130125_147389.html

教体艺[2014]1号  教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见

教体艺[2015]5号  教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知

中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》2020年10月

教体艺函[2021]3号  教育部关于成立教育部中国书法教育指导委员会等三个教育指导委员会的通知

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岸柳，著名书法家，字沙伴，号青源斋主，1963年2月生于河北滦县。1980年于哈尔滨军旅开始潜心研习书艺并创作。1985年作品被收入《袖珍钢笔字帖》。多年来，他在国际国内书法大赛中获奖百余次，并且在《中国书画报》《书法报》《书法导报》《人民日报（海外版）》《中国文化报》《中国教育报》《北京文学》《北京楹联》等数百家报刊和网络媒体发表自撰自书的诗词联句作品10000余幅。曾被《世界华人文学艺术界名人录》《中国硬笔书法家辞典》《中华名人格言》等书籍收录。岸柳在研习书法以及篆刻艺术的同时，还注重文、史、哲、美及其他姊妹艺术知识的汲取，积淀文化修养，互取所长。他的书法作品有的附创作感言或随想，有的配诗，这种书法与诗文相融合的形式是他书法生涯中一种不变的追求，也常给人以意境美的联想。他坚持“多师是我师”，追求书法诗文的气韵生动、意境深远、紧密融合的外显与内涵----诗书合一。

学生温馨的汉字书写练习：

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另附：

学生张廷钰的汉字书写练习（2015年7月21日）：

学生殷加树的汉字书写练习（2015年7月20日）：

    关于写字，我看重的是：它能够锻炼、提高我们的审美能力；能够培养我们的做事耐力与动手做的精巧度；能够使我们磨砺心灵手巧、不断陶冶情操。  所以，我爱练笔，我爱写字，我爱博大精深的书法艺术！

    我国当前 中小学生 写字热情示弱的现实，主要表现为：书法师资贫乏，没有真正地培养出合格的书法教师来，而具有书法启蒙示范教学的书法教师十分贫乏。所谓的书法教学，大多数的教师书法讲授是不合格的，他也不会规范的基础的书法教学，更有甚者的教学是错误的。如今学生普遍写字的不堪过目，学生的当务之急、当务之需，就是硬笔书写、硬笔书法的培训学习。而毛笔是代替不了硬笔的。学生时期，硬笔字是必须的使用的、是实用性的无可替代！

    当下书法教学公立学校书法教师贫乏、书法师资匮乏，是客观事实。而更多的是个体的对付、糊弄式的、欺骗式的书法教学。他（她）们不会正确的硬笔书法示范教学，只有忽悠学生与学生家长，拿着片面的不规范的、不全面的那点儿有限的笔画结构牵强教学（带有欺骗性的），而且是很不实用的、不合时宜的毛笔形式的对付书法教学。因为他（她）不会规范的硬笔板书示范，只能是没有规矩地自我臆想乱教，有的上来就教学生书写一首唐诗的文字，这已是外行的到了极点，不会教给学生必学的汉文字的全面笔画（也叫 点画）、结构、章法与书写技巧。这是无能的书法教学。从而糊弄着学生真正应该学到的东西，收割浪费着学生的学习的宝贵时间，没有真正地起到基本的应知应会的作用，这样的教学，学生书法所学始终无所收获（客观细节，可以另谈），这种书法教学行为，犹如对学生的学习实施着可恶的犯罪！

    而今，人们依然对写字认识的主要方面认知得不够完整，对写字与做人、做事关联、关键性质认识得偏差与缺失，所以，今天大多数的人们依然忽视着写字与写字教学。从而，造成了大、中、小学生不重视汉字书写、对中国文化、尤其是对汉文字、汉语热爱程度不够，写不好汉字的、内在精神空虚的悲哀的现状！

                —— 岸柳整理以前在书法论坛上的跟帖发言

硬笔书法教材，基本上是僵死的东西，可行处、应该教的并不够、不多；而教学则是活的，教学也是因人而异的；我们从书法的角度看看教过的（哪怕是教了几天时间的）孩子们所写的字，就知道教授的教师教学水平较高或者还不怎么样的！—— 岸柳